中欧社会论坛 - China Europa Forum教师接纳意愿及其影响因素：流动人口子女融入城市公立学校的一个视角
许传新（成都理工大学）
《中国青年研究》（2009）
本文根据抽样调查的结果，分析公立学校教师接纳流动人口子女入学的意愿及其影响因素。研究发现，明确表示愿意接纳流动人口子女入学的教师只是少数。回归分析结果表明，对学校资源空间的判断、对两类少年儿童素质的判断以及对现行流动人口子女教育政策的认同度是影响教师接纳意愿的三个重要因素。
一是以本研究中规定的个人特征、学校资源困难程度的主观判断、政策认识、政策赞同度、两类学生素质差异判断来预测公立学校教师接纳流动人口子女入学意愿。
二是教师对学校接纳流动人口子女的资源承载能力的判断影响其接纳意愿。表现在教师认为学校接纳流动人口子女入学的资源困难程度越大，越不倾向于接纳流动人口子女人学。
三是教师对流动人口子女教育政策的认知对其接纳愿意没有显著性影响，而对流动人口子女教育政策的赞同程度对其接纳愿意有显著性影响。表现在教师越赞同现行的国家和地方政府的流动人口子女教育政策，就越倾向于接纳流动人口子女入学。
四是教师对两类学生的性格差异和社会适应能力的主观判断对其接纳意愿没有显著性影响，而对两类学生学习差异的主观判断对其接纳意愿有显著性影响。表现在认为“外来学生”在学习方面不如“本地学生”，就不愿意接纳流动人口子女入学。